2011年，在学科的支持下，我主持了校第二批教改课程《管理学》（A类）。当时，在学校的统一部署下，负责督导我的是林慧莲老师和周瑾老师。我清楚地记得，两位老师每次听完我的授课后，都会就我上课的各个环节进行沟通。周瑾老师从我课堂互动中的一张纸片谈起，让我明白了应该如何充分准备、及时反馈。林慧莲老师则让我明白了什么是紧凑的课程节奏，她仔细记录了我整个教学过程中每个环节的内容、活动、花费的时间，以及学生的反应。不知不觉中，这种交流沟通的时间就超过了一个小时。“不要为了互动而互动”，从此在我的心里落下了根。
　　2013年，我主持了校第五批教改课程《管理沟通》 （C类）。当时，整个教改过程是由我们学院负责督导的。从课程立项思路、课堂教学、过程管理、成果提炼，许庆高老师都认真把关，并先后牵头组织了三次听课与研讨。一方面，他对我教学中的各种尝试给予了充分的包容，另一方面，又中肯地提出了建设性整改意见。从此，“理念引领、突出技能”就成了我每次教学中不断拷问自己的指针。最后，我最想感谢的还是和我度过一个又一个学期的学生对我的各种“折腾”的理解、容忍、实践和检验。