习近平总书记全国高校思想政治工作会议上强调指出，“高校思想政治工作应贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这对新时期如何建立与完善大学生高校专业课程教学与思想政治工作的协同机制提出了新要求。
　　以公共管理专业为例，提高专业课程教学与思想政治工作协同效应有利于公共管理专业大学生提高思维品质与学科素养。随着近几年经济社会的转型发展加速、公共问题多样化与复杂性程度加剧，公共管理专业的教学更应具人才培养的目标性与环境的适应性。学生需要在学习和成才的过程中，强化自身的公共精神，提高运用专业知识去解决层出不穷公共问题的专业能力。公共精神是以天下为己任，是自我表达的意愿和对他人权利尊重的显现。这种精神是大学生必不可少的职业品格和自身修养内涵之一。而思想政治教育本质是培养人、塑造人、发展人的社会性教育活动，对于公共精神的塑造有着积极的规范、引导和共识作用。
　　因此，在“大思政”、“大教育”观视域中，如何加强高校思想政治教育与专业课程教育的有机融合是高等学校课程教学改革的方向之一。基于美国教育学家特蕾莎·朗格内斯提出的“整合教育”理念———教育者努力创造一个适合受教育者健康发展的教学共同体，打破学校、社会、学生三者之间的壁垒，融情感教育与品格塑造于课程教学中，积极整合校内外教学资源，不断丰富与完善课程实践教学平台，构建思想政治工作和专业课程教学共同体，形成教育合力，是提高高校思想政治工作与专业教学的协同效应的路径选择。因为，基于问题、基于项目的实践性教学活动与思想政治工作协同是我们专业教师为学生提供优质教学资源与教学服务，提高专业课程教学实效性的着力点。这不仅可以进一步拓宽大学生专业实践能力培养的路径，更有利于提高高校专业课程教师思想政治工作能力与水平。在这个过程中，教师以“立德树人”作为教学的核心内容，不仅传授知识，而且教导学生正确的认识世界、树立正确的人生观与价值观，并激发学生潜能，培养其做一个富有同情心、创造性的问题解决者和未来社会的领导者或参与者。