该品牌内涵是以土木工程学院专业学术型党员教师队伍为依托，通过打造党员教师专业导师工程，让专业学术党员教师深入到学生寝室，以寝室为单位打造专业导师制教育模式，从专业学习能力和综合素质能力两方面细化本科生综合性应用型人才培养的载体和工作方法，切实深化书院制改革，在全人教育理念统领下的两种机制（学院、书院）协同、三全模式（全员育人、全过程育人和全方位育人）优化、四要素（通识教育、导师制、学分制、住宿制）联动、四大体系（人才培养体系、学业辅导体系、综合素质提升体系、自主管理体系）整合的人才培养创新系统。
　　一、土木工程学院专业导师制
　　我们所聘任的专业导师是融文化育人导师与学业导师为一体的导师。在学业方面，我院试行全程科研导师制。
　　学院现拥有全日制本科学生1015名，教职工61人，其中专职教师50人，实验师8人，其中党员教师有41名，导师有47名，党员导师有31名，党员导师占比66%，学院领导、党委委员和学科主任、支部书记都是导师。推行本科生全程科研导师制的基础条件为合理的生师比。据统计，美国排名前十的大学平均生师比约为6.5:1，主要采用全程导师制，而我国高校生师比平均水平约为17:1，全程科研导师制对生师比的要求约为10:1～13:1。学院2014级学生293人，2015级学生285人，入住成章书院，14级、15级本科生与导师比为11.5:1，已经具备实行全程科研导师制的基本要求。
　　二、全程科研导师制
　　全程科研导师制是在科研导师制的基础上，适当延长科研导师制的培养时间，将课堂教学计划、实验教学计划、科研创新竞赛、本科生毕业设计等培养环节融为一体，针对不同年级学生因材施教，以培养多数学生的基础科研能力、少数精英学生的科研创新能力为目标。培养过程依次可分为基础培养、科研入门、实践创新以及全面完善四个阶段。
　　基础培养阶段，时间跨度以第一学年为主。培养目标为促使绝大多数学生了解本行业科研方向，并具备基本的文献检索与文章排版能力。
　　科研入门阶段，时间跨度以第二学年为主。培养目标为使绝大多数学生具备基本的科研实验能力和编程能力。
　　实践创新阶段，时间跨度以第三学年为主，培养目标为通过专业技能竞赛、专业实验课教学以及创新实验等环节培养基础科研能力。
　　全面完善阶段，培养目标为通过毕业论文撰写环节，提升并完善其基础科研能力，使其独立完成整个科学研究过程。